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　　日前，省政府辦公廳印發(fā)《關于深化產教融合的實施意見》（下稱《意見》）?！兑庖姟诽岢?，要構建教育和產業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，將產教融合發(fā)展納入國民經濟社會發(fā)展，統(tǒng)籌優(yōu)化教育和產業(yè)結構，同步規(guī)劃產教融合發(fā)展政策措施、支持方式、實現(xiàn)路徑和重大項目。

　　《意見》要求，要暢通職業(yè)院校學生升學通道，穩(wěn)步推進中職高職銜接、高職本科銜接和中職本科銜接，力爭到2022年，中職畢業(yè)生升讀高職院校的比例達到30%，本科院校招收中高職畢業(yè)生的比例達到30%。我省將制定產教融合建設試點方案，首批在粵東粵西粵北和珠三角地區(qū)各遴選2-4個地市開展省級試點。經過3年左右建設周期，總結試點經驗，抓好典型引領，在全省范圍內逐步推廣。

　　推動學科專業(yè)與產業(yè)需求精準對接

　　《意見》提出，要構建教育和產業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，編制我省產教融合專項規(guī)劃，明確研究型高校、應用型本科和職業(yè)院校（含技工院校，下同）等各類學校在產教融合中的定位、目標、任務和發(fā)展路徑。

　　深入實施高等教育“沖一流、補短板、強特色”提升計劃，重點加強高水平大學建設，打造一流學科，提升高端創(chuàng)新人才的供給能力，加強關鍵共性技術、前沿引領技術、現(xiàn)代工程技術、顛覆性技術創(chuàng)新；將產教融合建設納入高?？冃гu價體系，對產教融合建設方面有突出表現(xiàn)或取得突出成果的高校給予專項獎勵。

　　同時，要加快應用型本科院校轉型發(fā)展，突出專業(yè)特色，強化協(xié)同育人，培養(yǎng)適應現(xiàn)代產業(yè)需求的高素質人才；支持尚未設置本科院校的汕尾、陽江、揭陽市優(yōu)先建設應用型本科院校。實施高水平職業(yè)院校建設計劃，每個地市辦好至少1所高職院校和若干所中職學校。各地高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、產業(yè)園區(qū)、專業(yè)鎮(zhèn)至少與1所職業(yè)院校對口合作開展專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。

　　《意見》指出，要推動學科專業(yè)與產業(yè)需求精準對接。根據廣東產業(yè)集群式發(fā)展的規(guī)律特點，制定重點專業(yè)集群建設規(guī)劃。積極支持家政、健康、護理、養(yǎng)老、文化、旅游等社會領域緊缺專業(yè)建設。適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展需求，加快建設機器人、大數據、人工智能等一批新工科專業(yè)。

　　同時，要建立我省緊缺人才清單，編制并按年度發(fā)布緊缺人才專業(yè)和職業(yè)（工種）目錄。嚴格實行專業(yè)設置預警和退出機制，引導學校對設置雷同、對口就業(yè)率過低的專業(yè)，暫停招生或取消專業(yè)設置。

　　發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用

　　《意見》指出，要推進產教協(xié)同育人，提高應用型人才培養(yǎng)比重。推廣校企協(xié)同育人“3+1”應用型人才培養(yǎng)模式，構建以能力為本的一體化培養(yǎng)方案；應用型本科院校學生在校期間參加實習實訓時間累計不少于1學年，職業(yè)院校實踐性教學課時不少于總課時的50%。

　　《意見》要求，要發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。制定混合所有制職業(yè)院校試點實施辦法。國有企業(yè)舉辦職業(yè)院校，可參照學校所在地公辦學校標準安排生均撥款，所需經費按原渠道保障。推行國家基本職業(yè)培訓包制度，結合技能鑒定評價大力開發(fā)職業(yè)培訓包；新開發(fā)并經評審符合要求的職業(yè)培訓包，根據開發(fā)成本，通過促進就業(yè)類資金給予10萬元至30萬元的資助。

　　開展現(xiàn)代學徒制、企業(yè)新型學徒制培訓的企業(yè)，按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼。落實企業(yè)職工培訓制度，按照職工工資總額的1.5%至2.5%足額提取教育培訓經費，確保教育培訓經費60%以上用于一線職工；不按規(guī)定提取使用教育培訓經費并拒不改正的行為，納入企業(yè)信用記錄。

　　產教融合師資隊伍如何建設？《意見》指出，支持企業(yè)技術和管理人才到學校任教，鼓勵有條件的地市探索實施產業(yè)教師（導師）特設崗位計劃。加強職業(yè)院?！半p師型”“一體化”教師培養(yǎng)，完善“雙師型”“一體化”教師認定標準和辦法，力爭到2022年我省職業(yè)院?！半p師型”“一體化”教師占專業(yè)課教師比例達到60%。

　　為推進產教協(xié)同創(chuàng)新，《意見》指出，要建立激勵科技成果轉化的職稱評審導向，技術轉讓項目可代替縱向課題參與職稱評審。建立重大科技基礎設施開放共享激勵機制，推進企業(yè)、高校和科研機構共享人才智力、儀器設備、實驗平臺和專利基礎信息等創(chuàng)新資源。

　　推動粵港澳大灣區(qū)產教融合發(fā)展，《意見》指出，支持經核準的港澳高校在廣東開展獨立辦學試點，支持港澳高校與珠三角地區(qū)高校深化科研教育合作，推動人員互訪、學分互認、學位互授和設施共享。以我省率先承認港澳職業(yè)資格為先導，推進職業(yè)資格粵港澳三方互評互認，允許港澳地區(qū)取得職業(yè)資格的專業(yè)技術和服務人員在廣東提供專業(yè)服務。支持香港中文大學（深圳）、廣東-以色列理工學院、深圳-北理莫斯科大學、北京師范大學-香港浸會大學聯(lián)合國際學院建立高水平區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新中心。加快華南理工大學國際校區(qū)建設。